Empate ou Derrota!? :D

E ae!! Eu vim trazer mais um diagrama! Hehehehehe, e também vim trazer as respostas do diagrama anterior!

Eu estava jogando essa posição, e nossa, quando vi o lance eu fiquei logo calmo, que era pra num se mijar! O lance de torre preta era muito perigoso, sem onda, quando eu joguei Dama em f4, ela olhou pra mim, e só num mim chamava de filho de santo, por que o resto.... Gelei! D: E a torre preta já andando só por ansiedade de entrar em e1. Mas!! O lance do meu adversário foi 1... g5?? Ameaçando a dama. Poxa, deixou escapar o lance 1...Te1+!! e ganhar a dama D:. A dama aqui respirou aliviada, e eu também, assim, a dama num ia bater em mim depois hehehehe B). Então, a resposta do diagrama abaixo é 1... Te1+!! Ganhando dama. Veja os lances.

1...Te1+ 2 Txe1 Dxf4! e a dama chuta o balde.

 Agora vindo com um novo diagrama! o/ Veja a posição e comente os lances e de sua opinião! Essa posição a seguir, é empate? Vitoria para as Brancas ou para as Pretas!?

Analisem bem! E deixe um comentário sobre sua opinião! Assim, da pra gente debater melhor o diagrama! o/

Jogam as Brancas!

4º Grand Slam de Xadrez

Por Davy D’Israrel – 9/8/2011 (às 0h33)

Na segunda feira, 8/8, o Prefeito de São Paulo, Gilberto Kassab, em vídeo-conferência com o Alcalde de Bilbao, Sr. Inãki Azkuna, assinaram acordo para realização da 4ª edição do Grand Slam de Xadrez.

O lançamento do evento acontecerá a bordo de um Cruzeiro temático que sairá  do Porto de Bilbao em 20 de setembro.

Logo, os jogadores chegam a São Paulo para a abertura do evento no dia 25 de setembro no Parque do Ibirapuera.

Mais detalhes do evento no site oficial da Xeque & Mate: http://www.xequematebrasil.com.br

Contatos (através do site): com Davy D' Israel, GM Gilberto Milos e Marta Hoffman.

*****

 

Leia também:

 

9/8/2011 (às 10h07) - http://www.prefeitura.sp.gov.br/portal/a_cidade/noticias/index.php?p=45809

Eu Denovo! o/

 

E ae! Eu vim trazer mais um diagrama, novamente em uma posição em que eu fiquei! o/ Mas sabe, eu vou parar com suspense, ahsahssuahushahsa, ate eu pensei em não dizer em que lado eu estava, mas agora vou dizer! o/ Assim vocês podem ver que ninguém é perfeito xD Mas indo logo para o assunto, Vim dar também a respostas dos diagramas anteriores.
Primeiro. Esse diagrama ai:

Eu estava de brancas D: Triste essa posição, eu vi meus cavalinho sendo caçados e fiquei procurando uma fugo pra eles, mas no fim, eles galoparam tanto, e caçaram, e se perderam nessa posição D: Ainda  hoje lembro da relinchada do meu cavalo, e o outro gritando, "Não! Joaquim! Não Morra! " E Joaquim olhando para Peixoto e dizendo: "Diga a Manusa que eu a amo :´(."

Então, a resposta desse diagrama é o lance e5! ele ataca o cavalo branco, que não pode sair, por causa da ameaça Txe1#.

Nesse outro eu estava de brancas! o/ Essa posição teve os lances 1...Da2+ 2 Rxg6 Dxf2. E foi dado empate, por que as damas podem ser trocadas pelo fato de xeques e o peão branco e preto estão pra coroar, só que o peão branco esta mais próximo. Esse é um dos motivos dos xeques repetidos de Dama contra o Rei branco, se você tiver alguma opinião sobre essa posição e quiser mostrar pra agente, é só deixar um comentário com os lances!

Agora é o diagrama dessa vez! Também, como eu sendo protagonista, e olha, eu estou de brancas! D: Então, veja ai um lance vitorioso para quem esta de pretas!

Jogam as pretas!

Presidentes da Confederação Brasileira de Xadrez

A Confederação Brasileira de Xadrez (CBX) é uma entidade oficial que regulamenta e organiza as competições oficiais de xadrez em todo o Brasil. Foi fundada em 6 de novembro de 1924 com o nome de Federação Brasileira de Xadrez. É filiada à Federação Internacional de Xadrez (FIDE).

Site Oficial da CBX
Abaixo uma relação com os Presidentes da Confederação Brasileira de Xadrez e os respectivos anos:

1927 a 1930	Gustavo Garnott
1930 a 1935	Antônio Américo Barbosa de Oliveira
1935 a 1938	Luiz Felipe Burlamaqui
1938 a 1942	Joaquim de Almeida Pinto
1942 a 1943	Olavo Coutinho Marques
1943 a 1947	Rui de Castro
1948 a 1951	Edmundo Gastão da Cunha
1951 a 1953	Roberto da Gama e Silva
1953 a 1966	Edmundo Gastão da Cunha
1966 a 1967	Márcio Elísio de Freitas
1968 a 1970	Luiz Tavares da Silva
1970 a 1976	Luiz Campelo Gentil
1976 (janeiro a junho)	Washington de Oliveira (falecido no cargo)
1976	Erasmo Couto (interino)
1976 a 1978	Célio Teodoro Assunção
1978 a 1979	Sérgio Farias
1980 a 1982	Márcio do Carmo Miranda
1982 a 1986	Sérgio Farias
1986 a 1988	Luiz Tavares da Silva
1988 a 1992	Jaime Sunye Neto
1992 a 1996	Antônio Bento de Araújo Lima
1997 a 1998	Estevão Antônio Reis Bakô
1999 a 2004	Darcy Gustavo Lima
2005 a 2008	Sérgio da Silva Freitas
2009 -	Pablyto Robert Baioco Ribeiro

Xadrez Escolar Um Instrumento Multidisciplinar numa Escola de Qualidade

Neste início de século a sociedade, em seus setores sociais, econômicos e políticos, vêem apresentando múltiplas demandas ao sistema educacional. Isto, aliado à renovada confiança no poder da educação, na sua importância para o desenvolvimento do país, à extensão da oferta, o aumento do percentual de engajamento na escola da população em idade escolar, e as incertezas futuras que marcam esta época vêm pressionando o conjunto do sistema educacional a rever objetivos e prioridades, bem como à busca da melhoria da qualidade de ensino.
O tema "qualidade de ensino" encontra ampla discussão, com múltiplas aproximações que refletem ideologias, concepções e expectativas distintas. Uma forma de clarear um pouco mais esse tema é considerar os objetivos que se coloca à educação.
Uma formulação para a qualidade de ensino seria que "Uma escola de qualidade é aquela que estimula o desenvolvimento das capacidades cognitivas, sociais, afetivas e morais dos alunos, contribui para a participação e a satisfação da comunidade educativa, promove o desenvolvimento profissional dos docentes e influi com sua oferta educativa em seu ambiente social. Uma escola de qualidade leva em conta as características de seus alunos e de seu meio social. Um sistema educacional de qualidade favorece o funcionamento desse tipo de escolas e apóia particularmente aquelas que escolarizam alunos com necessidades educativas especiais ou que estão situados em zonas socialmente ou culturalmente desfavorecidas. "(Alvaro Marchesi & Elena Martín, Qualidade de Ensino em Tempos de Mudança, Artmed, Porto Alegre: 2003, p. 22).
Desta formulação depreende-se que a qualidade de ensino decorre de um conjunto de fatores, com dimensões múltiplas, que compreendem as pessoas e suas ações (estudantes, professores, administradores, etc.), o ambiente, incluindo a infra-estrutura física (interno e externo à escola) e o sistema (educacional, social, político) a que pertence a escola.
Assim, a melhoria da qualidade de ensino deve entendida como a atuação no conjunto, maior ou menor, desses fatores, buscando-se alcançar os objetivos educacionais. Deve-se ressaltar que as escolas, ou os sistemas escolares podem ser mais eficientes em uns e menos em outros desses fatores, distintamente umas das outras, refletindo características locais ou regionais.
No tocante ao xadrez estão explicitamente envolvidas os seguintes aspectos:
• desenvolvimento de capacidades cognitivas, sociais, afetivas e morais dos estudantes;
• desenvolvimento profissional dos professores e envolvimento no trabalho;
• inclusão social.
O jogo de xadrez tem sido muito utilizado em estudos sobre os processos de cognição humana, desde os clássicos estudos de Binet (Alfred Binet, Psychologie des Grands Calculateurs et Joueurs d'Echecs, Hachette, Paris: 1894 e Alfred Binet,. Mnemonic Virtuosity: - A Study of Chess Players, Genetic Psychology Monographs, 74,127–162, 1996 traduzido de Revue des Deux Mondes, 117, 826–859, 1893) que deram subsídios à elaboração dos conhecidos testes de QI no início do século XX, até as teorias mais modernas sobre a memória, no campo da psicologia cognitiva, (Fernand Gobet, Expert Memory – A Comparation of Four Theories em Cognition 66, p. 115–152, Elsevier, Amsterdam:1998), a aprendizagem (National Research Council, How People Learn – Brain, Mind, Experience and School, National Academy Press, Washington: 2000, p. 31-36, 43) e processos neurocognitivos (Michael Atherton , Jiancheng Zhuang , William M. Bart , Xiaoping Hu , Sheng He, A functional MRI study of high-level cognition. I. The game of chess em Cognitive Brain Research 16, 26-31, Elsevier, Amsterdan: 2003).
Muitos professores utilizam o xadrez como instrumento para trabalhar as capacidades relacionadas ao pensamento crítico, como auxiliar ao "aprender a pensar" que é mais importante do que aprender soluções de problemas específicos (Robert Ferguson,Teaching the Fourth "R" – Reasoning -Through Chess, sumário, United States Chess Federation, New Windsor: 1995). Para muitos jovens, o xadrez apresenta um potencial de auto-motivação bastante grande o que, nestes casos, favorece a utilização de processos mentais de alta abstração, que são próprios da prática desse esporte.
Durante uma partida, o jogador deve estabelecer um plano estratégico e operações táticas ao longo da mesma. Isto requer do mesmo não apenas a verificação de conhecimento anterior (recuperação de informações da memória) como a realização de uma verificação sistemática de possíveis combinações de lances, com o julgamento contínuo de cada situação resultante, em termos dos vários elementos do jogo (material e posicional). Deve, então tomar decisões, escolhendo alternativas que levem ao sucesso, dentro das finalidades do jogo.
A atividade enxadrística realizada no contexto educacional permite trabalhar a melhoria da auto-estima dos estudantes, visto que a sua iniciação não requer pré-requisitos (características físicas, sociais, etc.) e é acessível aos estudantes situados em qualquer altura da grade escolar. No ambiente escolar as atividades são planejadas por séries, permitindo igual envolvimento dos estudantes, mesmo que apresentem dificuldades ou defasagem de aprendizagem em disciplinas curriculares, podendo servir como elemento motivador para a superação das mesmas.
Já as características de socialização, advindas da prática do xadrez, são comuns ao conjunto de atividades lúdicas e das práticas esportivas educacionais, já de muito conhecidas pelos educadores e se expandem por não conhecer as limitações físicas destes. Elas se encontram dentro de um conjunto maior de atividades que favorecem o desenvolvimento social (artes em geral, festividades, serviços da comunidade local, etc.).
Quanto aos professores brasileiros do ensino básico, observa-se uma forte tendência de engajamento nos programas de capacitação e aperfeiçoamento profissional e iniciativas, com ou sem apoio do poder público, inovadoras do ensino, procurando a superação das condições adversas e a diversidade sócio-cultural da população atendida pela escola.(INEP-MEC, Estatísticas dos Professores no Brasil, Brasília: 2003, p. 38-41)
Como apontado, a motivação dos professores com respeito ao seu trabalho e a expectativa de novos rumos e do sucesso dos alunos sob sua responsabilidade são componentes importantes da qualidade do ensino.
A iniciativa inovadora nas práticas pedagógicas tem se apresentado de várias formas; a abordagem criativa de temas tradicionais, projetos interdisciplinares, temas transdisciplinares, a incorporação de tecnologias como ferramentas auxiliares ao ensino, etc.
Experiências foram observada no desenvolvimento do Projeto de Xadrez Escolar realizado pela Secretaria de Educação do Paraná desde 1980, que demonstram o potencial do xadrez como ferramenta pedagógica de apoio ao ensino das diversas disciplinas curriculares abordadas.
A questão da ação em direção à maior inclusão social de alunos em regiões desfavorecidas social e culturalmente pretende ser atingida pela vertente da manutenção, nos espaços de tempo ociosos da escola, das atividades de xadrez. O fato de possibilitar a permanência do estudante na escola, no contra-turno, envolvido com uma atividade extra-curricular é um ganho certo em seu desenvolvimento escolar, contribuindo diretamente para a diminuição significativa da exposição a situações de risco do meio urbano em que vive.
A ampliação da permanência dos estudantes no espaço escolar vem de encontro ao preceituado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação no que diz respeito ao ensino fundamental. Este aumento da permanência, que visa melhorar a qualidade de ensino, tem sido implementado justamente pela incorporação de atividades extra-curriculares, como a prática esportiva, artes em geral bem como ações da comunidade, todas elas, conforme já mencionado, com papel relevante no processo educacional.
No Paraná começamos o Ensino do Xadrez nas Escolas Públicas em 1980 e hoje contamos com mais de mil escolas estaduais com a oferta do ensino, tanto em aulas especificas como através de conteúdos transversais. Neste processo desenvolvemos recursos e metodologias que nos permitem atender, com qualidade, a mais de 300 mil escolares com custo inferior a um real por aluno.
O objetivo dos Ministérios da Educação e do Esporte de levar o xadrez a 20 mil escolas e 3 milhões de escolares nos próximos anos só pode ser realizado agregando parceiros de peso tanto no setor público como no privado. Os poderes públicos locais da área da educação e do esporte, municipal ou estadual, são parceiros obrigatórios enquanto o setor privado entrará sempre como facilitador e potencializador do processo.
Os primeiros passos já estão sendo dados através do Projeto Piloto, que está implantado em 5 estados: PE, PI, AC, MS e MG. São 250 escolas atendendo a quase 30 mil escolares e sua avaliação, prevista para terminar no próximo mês de julho, dará a forma definitiva deste projeto, mas já estão claros alguns aspectos importantes que integrarão sua expansão futura.
O primeiro é a relevância que necessita ser dada as características educacionais da região atendida e à capacitação dos docentes do ensino básico. Esta capacitação, por questões econômicas e de sustentabilidade, deve ser a mais descentralizada possível, seu aperfeiçoamento e acompanhamento serão à distância. Neste aspecto é fundamental o trabalho da Universidade Federal do Paraná, através do Centro de Capacitação Científica e Software Livre, no desenvolvimento mundial dos Servidores de Xadrez e na manutenção de um específico para o projeto.
A segunda é desenvolver, produzir e distribuir material instrucional de apoio de qualidade, tanto para docentes como para os alunos. Neste aspecto a importância da colaboração da comunidade enxadrística e pedagógica na elaboração do material e do serviço público na produção e distribuição é muito grande já que este material não está disponível no mercado.
Por último deve-se manter atividades motivadoras que realcem os aspectos lúdicos, criativos e éticos evitando excessos competitivos.
As dificuldades encontradas são importantes, mas não determinantes e o sucesso do Projeto Nacional depende mais da compreensão dos pedagogos de suas possibilidades que de limites econômicos ou políticos. Como este esclarecimento vem ocorrendo de maneira positiva, como demonstra o número de estados e municípios interessados em participar da próxima fase, acredito que em menos de uma década a prática do xadrez escolar nas escolas públicas brasileiras será corriqueira.
GM Jaime Sunye Neto
Coordenador do Projeto Nacional de Xadrez Escolar
Retirado do blog Oficina de Xadrez

Curso de capacitação em São Paulo

Pelo MI Antonio Carlos de Resende

O curso de capacitação da Secretaria de Educação da Prefeitura de São Paulo terá início no dia 20 de agosto, com a aula inaugural sendo realizada no Colégio Albert Sabin, localizado na região sudoeste da capital paulista.

O Xadrez Movimento Educativo, órgão da Secretaria de Educação do município de São Paulo, é o responsável pelo curso que será ministrado pelos mestres internacionais Jeferson Pelikian e Antonio Carlos de Resende.

MI Jefferson Pelikian, MI Antonio Resende, Egnon Viana e Sandra Regina

 

Egnon Viana Costa e Sandra Regina Roberto são os coordenadores do Xadrez Movimento Educativo, que desenvolve o Projeto de Xadrez nas escolas públicas da capital paulista.

O desenvolvimento da capacitação de 30 professores da rede municipal acontecerá em 8 sábados, com 8 horas de aula cada.

Serão abordados desde a história do xadrez até treinamento de jovens talentos.

Posições!!

E ae! Eu vim trazer uns diagramas aqui! Vejam e analisem se as posições são empates, ou derrotas pra um dos lados, ou ganho material. Eu vou trazer mais, não serão só esse hehehee. Então, espero que curtam!

Jogam as pretas!

Jogam as pretas!

GM Giovanni Vescovi esta em João Pessoa !

Presença de Vescovi

 

Blog: http://reinodecaissa.blogspot.com

 

Por Fernando Melo

À convite do advogado e enxadrista Frank Lins, vai estar conosco o atual campeão brasileiro, GM Giovanni Vescovi (SP), que também é o número um do Brasil em força ELO.

Vescovi chega amanhã à nossa Capital e à noite ele visita a Academia de Xadrez Caldas Viana, onde conversará com os presentes e jogará partidas de 5 minutos com quem quiser.

No dia seguinte, ele ministra, a partir das 19 horas, no Manaíra Shopping uma simultânea organizada pelo professor e AR Klebber Dias.

No dia 5, às 13 horas participa da abertura oficial do III Campeonato Paraibano Aberto Absoluto – Troféu Dr. Luís Flávio Paiva, no Littoral Hotel.

À convite da Federação, Giovanni será o Presidente de Honra do Paraibano 2011.

Fonte: texto retirado da coluna de Fernando Melo publicada em 2/8/2011 no Correio da Paraíba

Xadrez, meu esporte favorito

Por Tânia Mara Gonçalves

O xadrez é meu esporte,
treino e estudo com dedicação...
Por professores e Grandes Mestres,
tenho enorme admiração!

Em torneios e campeonatos
participo com emoção,
Mas sempre fico atento,
mantenho a concentração...

Reproduzo em minha mente,
a estratégia e a forma de ação,
analiso todos os lances,
antes de tomar qualquer decisão!

Medalhas e troféus,
Tenho vários... Uma coleção!
Jogar xadrez traz momentos inesquecíveis
que guardo no meu coração!

Fonte: Clube de Xadrez Online - CXOL

Sobre nós

Intenções do Site:   
         
         O Clube de Xadrez Bispo h7 fundado em 29/05/2009, foi fundado com especialidade de fornecer aos visitantes um acesso maior a noticias de xadrez,problemas,curiosidades e etc.
         O Clube tem mudado frequentemente para deixar o leitor mais confortaveis !,mais isso é temporario.

Sobre o Autor:

Perfil:
Nome: Dawton Almino Lemos
Sexo: Masculino
Idade: 12 anos
E-mail: xadrezon@bol.com.br

Sites onde podem encontra-lo: Buho 21, Jaque Mate, ICC.
Principais Títulos:

• Campeão Invicto JICO (Jogos Internos do Colégio Objetivo)
• Campeão Invicto JACO ( Jogos Abertos do Colégio Objetivo)
• Vice-Campeão  Circuito Cajuina 5o Etapa
• 3o Lugar Circuito Cajuina 3 Etapa
• Melhor Sub-14 Torneio Amador 2009
•  Atualmente Reconhecido pela Cidade Juazeiro do Norte Como Melhor Jogador do Juazeiro -CE

Sobre o Site:

www.bispoh7.com
Afiliado do CXOL: Clube de Xadrez On-line

Principais Autores: 

•  Dawton Almino Lemos
•  Emmanuel Luciano Gomes
•  Francisco Junio Ferreira